Нове дослідження, що ґрунтується на аналізі анонімних ліній безпеки шкіл, виявило чіткі шаблони у повідомленнях про загрози насильства та проблеми з психічним здоров’ям серед молоді. Ці дані надають критично важливі інсайти для розробки превентивних заходів та стратегій втручання у школах по всій країні.

Дослідження, проведене дослідниками Мічиганського університету (Institute for Firearm Injury Prevention) та Sandy Hook Promise Foundation, проаналізувало близько 45,000 анонімних повідомлень, отриманих у період з 2019 по 2025 рік. Ці дані були зібрані через загальноштатну систему анонімного звітування Північної Кароліни, яка є аналогом систем, що функціонують щонайменше у 33 інших штатах США.

Аналізуючи категорії таких проблем, як потенційні шкільні атаки, міжособистісне насильство та кризи психічного здоров’я, дослідники змогли визначити, коли саме виникають занепокоєння. Ці знахідки не лише допоможуть у плануванні ресурсів, але й стануть важливим підґрунтям для перегляду політик безпеки в освітніх установах.

Як працюють системи анонімного звітування (TFRS)

Системи анонімного звітування, відомі як Technology-Facilitated Reporting Systems (TFRS), дозволяють молодим людям ділитися своїми занепокоєннями, які вони могли б ігнорувати. Це свідчить про зростаючий інтерес до превентивних підходів у сфері безпеки шкіл.

Дослідження охопило три основні категорії:
* Потенційні шкільні атаки.
* Міжособистісне насильство (булінг, конфлікти).
* Проблеми психічного здоров’я та самопошкодження.

Вивчення цих категорій у комплексі дозволило вченим виявити як спільні моменти, так і відмінності у часовому появі появи занепокоєнь.

Чіткі часові шаблони загроз

Дослідники встановили, що повідомлення про проблеми не розподіляються рівномірно протягом часу. Натомість вони схильні групуватися навколо певних періодів:
1. Під час навчального тижня.
2. У конкретні години доби.
3. Навіть поза шкільним розкладом.

За словами Елізи Тулін, співавторки дослідження, розуміння цих часових тенденцій дозволяє школам та громадам реагувати значно ефективніше.

Різниця між ризиками в період навчання та поза ним

Аналіз показав важливу різницю у характері повідомлень залежно від того, чи перебуває школа в робочому режимі:

• Під час навчального процесу: Спостерігається більша кількість звітів про ризики, які не є загрозливими для життя (наприклад, булінг). Це підкреслює необхідність постійної доступності систем підтримки.
• Поза навчальним часом: Хоча загальна кількість повідомлень нижча, вони значно частіше стосуються живозагрозливих ситуацій.

Динаміка ризиків протягом 5 років

Протягом п’ятирічного періоду дослідження (2019–2025) усі типи повідомлень зростали щорічно. Однак найбільший приріст показали ті, що стосуються міжособистісного насильства. Ці тенденції свідчать про те, що учні можуть частіше помічати або діяти на занепокоєння в певних середовищах, зокрема під час уроків чи одразу після взаємодії з однолітками.

Вплив висновків на політику безпеки

Зрозуміння цих тенденцій має прямий вплив на управління ресурсами та розробку політик у школах. Це дозволяє ефективно розподіляти персонал і команди реагування на кризи саме в ті періоди, коли ризики є найвищими.

Марк Ціммерман, співдиректор інституту, зазначив, що такі дослідження дають змогу оцінювати нові та існуючі політики щодо використання мобільних телефонів у школах. Дослідники зараз працюють над аналізом того, як запровадження більш обмежувальних правил впливає на те, коли учні подають повідомлення про загрози.